|
那么，在新的教育和社会背景下，创新人才的培养如何开展和推进呢？我们开辟了“三个课堂”，既学习创业知识，也培养创业技能。创业知识包括显性（书本）知识和隐性知识。我校开设了大量和创业有关的课程，其比重占课堂教学总学分的10％，其中，《创业学通论》被列为全校本科生的必修课程，规定从2006级开始要求所有本科生必须修满6个创业学分才能毕业。正是学校大力推行创业教育，使得在校大学生能够从课堂教学中获得丰富的创业知识。这就是俗称的第一课堂。第二课堂，就是搭建丰富多彩的创业演练类平台，如学生学术节、创业技能竞赛月等。学生在各类实践活动中取得了较多的创业演练经验，为创业隐性知识的获得提供了机会。 三是搭建和校外创业园对接的平台，鼓励创业企业走出去。鼓励入孵企业参加社会组织的创业类比赛，通过比赛实现和社会孵化基地的对接，如，在浙大中凯·赢在南昌——2008年创业挑战赛中，在中心的大力支持下，中心入孵项目易立讯汽车通用操作系统进入“浙大中凯·赢在南昌2008青年创业挑战赛”前八强，学子网163获得第四名的好成绩，浙大中凯科技园免费为其提供三年创业场所。 王金华 1954年11月生，江西永新人，教授，硕士研究生导师。现任江西财经大学党委副书记，兼任江西省高等学校思想政治教育研究会副会长、中国大学生体育协会网球分会副主席。曾任江西财经学院人事处处长、党委组织部部长，1997年8月任江西财经大学党委副书记。现主要从事思想政治教育研究。近年来，围绕高等学校大学生思想政治教育等问题，在国内重要期刊发表论文10余篇，主持完成省部级课题多项，并有成果获得省部级奖励。 江南都市报 责任编辑：黄铭 黄浦江 培养创业型人才成为办学特色彭春兰：进入的企业要答辩，项目书还要你们审核，看来大学生创业孵化中心的门槛也不低，不是谁都能进的。学校和中心是如何创新模式，实实在在支持和帮助这些大学生创办企业走向成功的？ 第三，建立了孵化项目检查机制。随着入孵企业经营规模的不断扩大、入孵企业效益的不断提高，中心需要更好地为企业指引未来前进的方向，帮助企业更准确地把握市场，找准企业自身的市场定位，确定企业未来经营项目的发展方向。为此，中心于2011年建立了入孵企业经营项目目标管理制度，要求入孵企业制定自身的经营项目目标计划书，明确企业的经营项目范围，项目资金链的运转情况和稳定性，企业经营项目的扩建规模和发展方向以及企业员工的管理情况。这一措施的出台，也使得入孵企业在2011年的销售收入呈现几何级的发展，6家企业年营业收入突破100万元，4家企业年营业收入突破50万元。 建立入孵企业退出机制，保证入孵企业退出的流畅性。由于在校大学生最终要毕业，中心于2009年针对性设计了三种企业退出路径：一是学生毕业后企业跟随创立人走；二是自动放弃，注销企业；三是创业接力，交由学弟学妹管理。这些制度设计很好地解决了企业去留问题，具有可操作性，得到了社会的关注。 (责任编辑：admin) |
| Tags: 磨刀歌 jxds9000 泷泽雅美 快播 神奇宝贝bw113 额济纳旗党建网 关说门 我意逍遥txt新浪 交广风行网 平民别我上山去 虐杀原形追踪器 戴泽兮 静思湖贴吧 消失模罗通 父母心事有谁知 丁次变蝴蝶 卧虎藏龙高山顶 |
- 上一篇：创业CEO应学会尊重董事会
- 下一篇：邓兴裕：创业成功是一场九死一生的坚持
谈谈您对该文章的看