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我會選擇腦神經科學是因為我的祖父在我讀大學之前得了失智症,整個發病過程的經驗及診斷讓我開始思考大腦的問題及各種相關的疾病。 每個人都擁有自己一個獨特的腦袋,但大腦對人來說就像一個尚未了解的黑盒子,大腦給我們意識及個性,也是一部最複雜的計算機,而人類對自己的大腦知道的真的非常非常少,這代表大腦還有許多值得去研究和探討的空間。
二○○七年我進入了史丹佛大學腦神經科學博士班的同時,我的弟弟也跟著史丹佛腦神經科學系一位教授的實驗室開始他的研究生涯,我們兩個經常聚在一起討論我們的研究工作;再加上我父母,雖然他們的背景並非生物或大腦,但是他們長久研究教育,也讓他們對大腦和教育結合的議題,有相當深入的了解。
我們由分子細胞的層面研究大腦,他們由教育和應用的角度研究大腦,我們可以說全家對大腦都充滿了興趣,我爸爸的書桌上就擺了一個大腦模型,常常被我們借用不還,聽到他在家裡找大腦的叫聲: 「Where is my brain(我的大腦呢)?」我們還要提醒他,不要忘了要加上「模型」兩個字!
在史丹佛的三年中,我在腦神經科學的基礎研究上有相當寬廣的訓練,我在一個以果蠅為研究對象的實驗中實習過,還有一個是以蛋白質為研究題目的實驗室,另一個是對老鼠的腦袋做手術, 研究老鼠的腦。我也研究過一項現今在腦神經科學領域裡廣泛運用的科技叫Optogenetics。 整體來說,我對基礎的腦神經科學如細胞及分子生物比較感興趣,而不是行為學或心理學等的領域,我一直對理解生物系統的運作有極大的好奇心。
我在研究室之外參與了許多頗酷的活動。其中一個叫做Brain Day 的活動,我們會去Palo Alto 以及 E. Palo Alto的中學七年級科學課,我們由醫學院調出用防腐劑儲存的真實大腦,讓小孩子碰觸, 幫他們上一堂神經結構課。我們會介紹大腦相關的病變及大腦的運作,這些中學生大部分都是第一次接觸腦生物及腦神經科學,他們都很興奮、好奇。我也教大學部學生一些腦神經結構的進階課, 所以我有很多教學經驗。 看完整內容連載 
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