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20位教师和30位企业高管“协同教学”，选课学生形成600支虚拟创新团队，东北大学—— 五千学生“抢”一门创新创业课
“上这么有趣的课，谁还舍得‘低头’啊，‘蹭课’的反而多起来了。”提及“企业创新创业管理”课，东北大学2014级计算机专业学生金楷杰说。 自2015年开设以来，“企业创新创业管理”课在东北大学备受本科生青睐，每学年有近5000人抢修。课堂上，学生们抢着发言，掌声笑声不断；下课后，大家围着教师交流、加微信。全新的教学模式和精彩的课程内容，让“最初只是为了修学分”的学生重拾兴趣和热情。 “企业创新创业管理”课由东北大学专任教师协同各大企业高管共同开设，课程内容涵盖国内外创新创业形势、创新思维与创新战略、创业者与企业家精神、创意与创新机会识别、商业模式创新、创业计划书、融资与创业风险、新企业创建与管理等8个方面。教学过程中，学生每7至9人组成小型虚拟创业团队，共同提交创业商业计划书。“创新创业课程需要不同领域、不同学科人才参与，越多元越好，教师们需要‘团队作战’。”东北大学工商管理学院副院长孙新波说。 为此，东北大学专门组建了由20位专任教师和30位外聘企业高管组成的师资团队。为达到最佳教学效果，团队精心设计了组间和组内“矩阵式协同”授课方案，根据每位教师擅长的知识领域，把50人分为5组，每4位专任教师和4位企业高管形成一个授课单位，每人讲授最擅长的一章内容，以“组内协同”方式承担全校五分之一选课学生的授课任务。在此基础上，5位讲述同一章节的教师再组成一个“组间协同”单位，探讨该章节教学内容的定制工作，共同起草章节大纲，具体授课内容可根据自身特长自由发挥，既保留共性，又彰显个性。 授课教师的遴选非常严格。专任教师的选用要综合考虑专业、职称、年龄结构等因素，兼职教师必须具备硕士学历，在所在企业担任副总经理及以上级别的高级管理者。这些企业高管都曾经自主创业，有丰富的创业经历、感悟和心得体会，他们讲授的经验性知识会对学生产生潜移默化的影响。高校教师传授理论知识，企业高管解析实战经验，这样的课程设计部分解决了理论与实践融合的问题，使课程既有理论高度又有实践深度。 北京数智源信息技术有限公司总经理戴元永是东北大学2002届会计专业毕业生，曾靠助学金和贷款完成学业。大学期间，他多次尝试创业，几经沉浮，目前公司市值已经达到3.3亿元。课堂上，戴元永将多年的创业历程分享给学生，先进理念和宝贵经验鲜活而生动，学生们听得津津有味。 讲课需要“团队作战”，听课同样需要“团队作战”。 由多位教师授课，考核方式必然发生变化。授课团队决定采取“八段考核法”，以创业团队为单位对学生进行考核。根据课程设计，每一章内容都对应创业计划书的一个方面，学生每次完成作业，就相当于完成计划书的一部分，课程结束时即可按小组提交一份完整的创业计划书，综合8位授课教师的意见得到5分制的最终成绩。这种考核方式既锻炼了学生撰写创业计划书的实操能力，也培养了他们的团队合作精神，甚至有可能产生适应、符合市场规律的创业项目。 据初步估计，这门课程每学年的选课学生都能形成600余支虚拟创业团队，即使只有1%的成功率，也能产生6个成功的创业计划。好的创意和点子也是高管们所看重和需要的，这些创业项目有条件直接与企业对接进行孵化。据介绍，向社会推广全校本科生策划的创业计划书，利用学校创新创业学院平台选择合适的项目孵化，也是课程设立的目标之一。（中国教育报记者 刘玉 通讯员 张蕾）
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